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Best Prac­ti­ce Selbst­da­ten­schutz – Was habe ich zu ver­ber­gen und wie mache ich das?

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Online-Ver­an­stal­tung des AK „Schu­le im digi­ta­len Wan­del“ der Uni­ver­si­tät Hildesheim

Aus­ge­hend von einem kom­pak­ten Über­blick, was wir als Nut­ze­rin­nen und Nut­zer digi­ta­ler (Internet-)Dienste zu ver­ber­gen haben, wer­den Grund­la­gen des Selbst­da­ten­schut­zes bzw. der digi­ta­len Selbst­ver­tei­di­gung vor­ge­stellt: Mit wel­chen Tech­ni­ken bzw. Stra­te­gien lässt es sich mög­lichst sicher brow­sen, kom­mu­ni­zie­ren, Pass­wör­ter ver­wal­ten und vie­les mehr? Dabei soll es auch dar­um gehen, wel­che Lösungs­an­sät­ze im Span­nungs­feld von Sicher­heit und Nutz­bar­keit bzw. Kom­fort rea­lis­tisch sein können.

Neben dem ori­en­tie­ren­den Input zu die­sen Aspek­ten besteht Gele­gen­heit für Fra­gen und den gegen­sei­ti­gen Austausch.

Es wer­den kei­ne Vor­kennt­nis­se benö­tigt, das Ange­bot rich­tet sich an „ganz nor­ma­le Nut­ze­rin­nen und Nut­zer“. Die Inhal­te sind als digi­ta­le All­ge­mein­bil­dung zu ver­ste­hen. Die Fra­ge, wie sich die­se im Unter­richt ver­mit­teln lässt, wird nur am Ran­de the­ma­ti­siert – im Vor­der­grund ste­hen zunächst Kennt­nis­se und Kom­pe­ten­zen der Teil­neh­men­den. Gleich­wohl las­sen sich die behan­del­ten Inhal­te auch ver­wen­den, um ins­be­son­de­re den Kom­pe­tenz­be­reich 4 des Ori­en­tie­rungs­rah­mens Medi­en­bil­dung „Schüt­zen und sicher Agie­ren“ im eige­nen Unter­richt zu stärken.

Anmel­de­schluss ist der 05.03.2026.

👉 Anmel­dung

Visi­on Schu­le – Ideen für den Unter­richt im Febru­ar 2026

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Am Mitt­woch, dem 18. Febru­ar 2026, fin­det erneut der Online-Fort­bil­dungs­tag „Visi­on Schu­le – Ideen für den Unter­richt“ statt. In bewähr­ter Form kön­nen Sie an kos­ten­lo­sen Online-Fort­bil­dun­gen zu aktu­el­len The­men der digi­ta­len Medi­en­bil­dung teil­neh­men. Ins­ge­samt sind die­se 90-minü­ti­gen Fort­bil­dun­gen auf fünf Slots zwi­schen 9:00 und 20:30 Uhr ver­teilt, sodass an meh­re­ren The­men teil­ge­nom­men wer­den kann.

Ein beson­de­res High­light ist der Impuls­vor­trag von Prof. Dr. Doris Weßels um 13:00 Uhr zum The­ma „Zwi­schen Visi­on und Ver­ant­wor­tung: Wie KI die schu­li­sche Bil­dung verändert“.

Im Pro­gramm sind unter ande­rem die fol­gen­den Themen …

  • Pra­xis­ori­en­tier­te Nut­zung digi­ta­ler Tools und Apps im Unterricht
  • Unter­richts­or­ga­ni­sa­ti­on und digi­ta­le Lernräume
  • Krea­ti­ve Ein­satz­for­men von KI im Unterricht
  • Word­Press-Web­sites unter Berück­sich­ti­gung von Daten­schutz und Urheberrecht
  • Tablet-Didak­tik, Pod­cas­ting und digi­ta­le Prüfungsformate
  • Digi­ta­le Unter­richts­ge­stal­tung mit der Nie­der­säch­si­schen Bildungscloud
  • Daten­schutz und DeepFake-Sensibilisierung
  • … und vie­le wei­te­re pra­xis­na­he For­ma­te für Lehr­kräf­te ver­schie­dens­ter Fächer und Schulformen

Eine Anmel­dung ist bis zum 4. Febru­ar 2026 mög­lich über die Sei­te von Visi­on Schu­le. Das Team der Medi­en­be­ra­tung Nie­der­sach­sen freut sich auf Sie!

👉 Visi­on Schule

Impuls­rei­he Medi­en­ethik. KI in der schu­li­schen Bildung

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Um Schü­le­rin­nen und Schü­ler auf einen ver­ant­wor­tungs­vol­len und zukunfts­si­che­ren Umgang mit Künst­li­cher Intel­li­genz vor­zu­be­rei­ten, ist es ent­schei­dend, sie dazu zu befä­hi­gen, neue digi­ta­le Ent­wick­lun­gen nicht nur anzu­wen­den, son­dern deren Ergeb­nis­se auch kri­tisch und aus ethi­scher Per­spek­ti­ve zu bewer­ten. So kön­nen sie die Chan­cen von KI nut­zen und gleich­zei­tig deren Gren­zen und Risi­ken erkennen.

Damit Lehr­kräf­te und wei­te­re Bil­dungs­ak­teu­re die­sen Pro­zess aktiv beglei­ten kön­nen, brau­chen sie inspi­rie­ren­de Impul­se, Raum für fach­li­chen Aus­tausch und fun­dier­tes Kon­zept­wis­sen. Aus die­sem Grund bie­tet die Impuls­rei­he ergän­zend zum ein­mal jähr­lich statt­fin­den­den Forum Medi­en­ethik in Online-Ver­an­stal­tun­gen die Mög­lich­keit, sich mul­ti­per­spek­ti­visch mit den Aus­wir­kun­gen von KI auf Schu­le aus­ein­an­der­zu­set­zen. Neben einem Impuls­vor­trag liegt der Fokus auf dem Aus­tausch und Anwen­dung der Inhal­te im schu­li­schen Fachunterricht.

Im Anschluss an jede Ver­an­stal­tung steht die Impuls­rei­he als Selbst­lern­kurs im Open E‑Lear­ning-Cen­ter Nie­der­sach­sen (Ope­n­ELEC) bereit – der offe­nen NLQ-Platt­form für frei zugäng­li­che Selbst­lern­an­ge­bo­te ohne Log­in und ohne per­so­nel­le Begleitung.

Orga­ni­siert wird die Fort­bil­dungs­rei­he von der Medi­en­ethik im Fach­be­reich Medi­en­bil­dung des Nie­der­säch­si­schen Lan­des­in­sti­tuts für schu­li­sche Qua­li­täts­ent­wick­lung (NLQ).

Teil 1: KI im Unter­richt – Hel­fe­rin oder Störerin?

📅 04.02.2026, 16:00 – 18:00 Uhr

Pes­si­mis­ti­sche Stim­men sehen gän­gi­ge Unter­richts­kon­zep­te durch KI bedroht. Opti­mis­ti­sche expe­ri­men­tie­ren neu­gie­rig mit den neu­en Möglichkeiten. 

  • Was könn­te ein Weg sein?
  • Wel­che sinn­vol­len Unter­richt­sze­na­ri­en gibt es?
  • Was ist KI eigent­lich und was hilft uns die­ses Wis­sen bei der Gestal­tung von Unterricht?

Maik Riecken ist Leh­rer und medi­en­päd­ago­gi­scher Bera­ter im NLQ und arbei­tet am Medi­en­zen­trum Clop­pen­burg. Dar­über hin­aus ent­wi­ckelt er inno­va­ti­ve Unter­richts­ideen wie das Plan­spiel „Nud­ging mit KI“, das den Umgang mit Daten und Mani­pu­la­ti­ons­stra­te­gien gro­ßer Kon­zer­ne the­ma­ti­siert.
Er schreibt zudem regel­mä­ßig für den Hei­se-Ver­lag über digi­ta­le Bil­dung, Schul­ent­wick­lung und Medienpädagogik.

👉 Anmel­dung unter t1p​.de/​i​r​m​e​261

Teil 2: KI und Verhaltensmodifikation

📅 11.03.2026, 16:00 – 18:00 Uhr

Per­so­na­li­sier­te Wer­bung, algo­rith­mi­sche Emp­feh­lun­gen und Fil­ter­bla­sen – all das beein­flusst längst unser Den­ken und Han­deln. Doch was pas­siert, wenn unser Ver­hal­ten nicht nur beob­ach­tet, son­dern gezielt gesteu­ert wird? Wir beleuch­ten, wie Unter­neh­men gesam­mel­te Daten und KI-gestütz­te Vor­her­sa­gen nut­zen, um Nut­ze­rin­nen und Nut­zer sub­til zu beeinflussen.

Anhand kon­kre­ter Bei­spie­le zei­gen wir, wie aus Daten­samm­lung ein Kreis­lauf ent­steht, der Ent­schei­dun­gen und Vor­lie­ben unmerk­lich formt – mit weit­rei­chen­den Fol­gen für Auto­no­mie, Kon­sum und gesell­schaft­li­che Teilhabe.

Hau­ke Ton­gers ist Leh­rer und medi­en­päd­ago­gi­scher Bera­ter im NLQ. Er beglei­tet Lehr­kräf­te und Schu­len bei der Ent­wick­lung und Umset­zung digi­ta­ler Lern- und Koope­ra­ti­ons­platt­for­men. Sei­ne Arbeits­schwer­punk­te sind u.a. Daten­schutz, Medi­en­ethik, mobi­les Ler­nen, Nut­zungs- und Urheberrecht.

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Teil 3: KI als Gatekeeper

📅 15.04.2026, 16:00 – 18:00 Uhr

Ob News­feed, Tik­Tok, Goog­le oder Spo­ti­fy: Künst­li­che Intel­li­genz ent­schei­det längst mit, wel­che Infor­ma­tio­nen, Mei­nun­gen und Inhal­te uns errei­chen – und wel­che nicht. Doch was bedeu­tet das für Mei­nungs­bil­dung, Demo­kra­tie und unse­re gesell­schaft­li­che Debattenkultur?

Wir wer­fen einen kri­ti­schen Blick auf die Rol­le von KI als unsicht­ba­re Tür­ste­he­rin (Gate­kee­per), ana­ly­sie­ren ihre Wirk­me­cha­nis­men und zei­gen, wel­che Refle­xi­ons­werk­zeu­ge Ler­nen­de sowie Päd­ago­gin­nen und Päd­ago­gen brau­chen, um sou­ve­rän mit der digi­ta­len Infor­ma­ti­ons­flut umzugehen.

Hau­ke Ton­gers und Mike Grau­er, Ser­vice­stel­le E‑Learning im NLQ. Arbeits­schwer­punk­te sind u.a. Bera­tung von Lehr­kräf­ten im Umgang mit digit. Werk­zeu­gen, Refle­xi­on gesell­schaft­lich-kul­tu­rel­ler Aus­wir­kun­gen der digi­ta­len Trans­for­ma­ti­on im Bil­dungs­sys­tem, medi­en­ethi­sche Fra­gen im Kon­text von KI und digi­ta­ler Bildung.

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Teil 4: KI und Nachhaltigkeit

📅 10.06.2026, 16:00 – 18:00 Uhr

Kann KI unser Leben nach­hal­ti­ger machen oder zer­stört die Tech­nik Res­sour­cen und gesell­schaft­li­chen Zusam­men­halt? Anwen­dungs­sze­na­ri­en und Vor­stel­lun­gen über die Mög­lich­kei­ten von KI betref­fen gesell­schaft­li­che, wirt­schaft­li­che und umwelt­be­zo­ge­ne Dimen­sio­nen. Immer stellt sich die Fra­ge, ob und in wel­cher Form KI Gesell­schaft beein­flusst, Men­schen von den Ent­wick­lun­gen pro­fi­tie­ren oder sie sogar bei der Gestal­tung eines har­mo­ni­schen Zusam­men­le­bens hel­fen kann.

In Rück­be­zug auf die BNE-Zie­le wol­len wir uns anschau­en und über­le­gen, wie eine Ein­bin­dung des Ler­nens mit und über KI in den Unter­richt erfol­gen kann.

Axel Dürkop, TU Ham­burg, lehrt Infor­ma­tik aus tech­ni­scher und phi­lo­so­phi­scher Per­spek­ti­ve. Er enga­giert sich inten­siv zu ethi­schen Her­aus­for­de­run­gen von KI, Algo­rith­men und dem Internet.

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Fly­er Impuls­rei­he Medienethik

Social Media ent­schlüs­seln. Denk­an­stö­ße für die Schule

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Die drei­tei­li­ge Fort­bil­dungs­rei­he „SOCIAL MEDIA ENTSCHLÜSSELN. Denk­an­stö­ße für die Schu­le“ setzt sich mit der Bedeu­tung von Social Media im Leben von Jugend­li­chen aus­ein­an­der – sowohl aus psy­cho­lo­gi­scher, gesell­schaft­li­cher und päd­ago­gi­scher Per­spek­ti­ve – nicht zuletzt aus der Sicht der Jugend­li­chen selbst. Die Ver­an­stal­tun­gen bie­ten wis­sen­schaft­li­che Ein­bli­cke, prak­ti­sche Hand­lungs­an­sät­ze und Raum für kri­ti­sche Reflexion.

Ver­an­stal­tet wird die Fort­bil­dungs­rei­he von der Medi­en­ethik im Fach­be­reich Medi­en­bil­dung des Nie­der­säch­si­schen Lan­des­in­sti­tuts für schu­li­sche Qua­li­täts­ent­wick­lung (NLQ).

Teil 1: Digi­ta­le Reso­nanz­räu­me – War­um Jugend­li­che Social Media nut­zen und was es mit ihnen macht 

25.02.2026, 16:00 – 17.30 Uhr

War­um ist Social Media für Jugend­li­che so anzie­hend? Wie funk­tio­nie­ren Platt­for­men wie Tik­Tok, Insta­gram oder BeRe­al? Wel­che Bedürf­nis­se erfül­len sie durch ihre Nut­zung für Jugend­li­che? Wel­che Mecha­nis­men ste­hen hin­ter Bin­dung, Abhän­gig­keit und Ver­gleichs­druck? Wel­che Chan­cen und Risi­ken bringt die­se digi­ta­le Kul­tur mit sich? 

Der Vor­trag lädt dazu ein, die digi­ta­len Lebens­wel­ten jun­ger Men­schen bes­ser zu ver­ste­hen – und ihre Bedeu­tung für unse­re
Gesell­schaft zu reflektieren.

Jes­si­ca Schatt­schnei­der ist Stu­di­en­rä­tin und Medi­en­be­ra­te­rin. Ihre Schwer­punk­te sind u.a. Medi­en­ethik, Medi­en­so­zia­li­sa­ti­on, infor­ma­ti­sche Bildung.

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Teil 2: Social Media – ist die mora­li­sche Panik gerechtfertigt?

18.03.2025, 16:00 – 17:30 Uhr

Unter­schied­li­che Kon­se­quen­zen der Social-Media-Nut­zung wer­den in den Vor­der­grund gerückt. Dazu gehö­ren Aspek­te der men­ta­len Gesund­heit (Sucht, Depres­sio­nen, Ess­stö­rung-en), die Radi­ka­li­sie­rung des poli­ti­schen Dis­kurs-es durch Fil­ter­bla­sen sowie der Ver­lust der Pri­vat­sphä­re. Der Dis­kurs in den Medi­en wird zudem durch Begrif­fe wie Brain­Rot befeu­ert, die sug­ge­rie­ren, dass der Viel­kon­sum von seich­tem Mate­ri­al auf den sozia­len Medi­en unser Gehirn ver­än­dert oder gar „ver­we­sen“ lässt.

In dem Vor­trag wird dar­ge­legt, was an den viel­schich­ti­gen Befürch­tun­gen auf­grund wis­sen­schaft­li­cher Basis ernst zu neh­men ist.

Dr. Chris­ti­an Mon­tag, Uni­ver­si­ty of Macau, Chi­na, Distin­gu­is­hed Pro­fes­sor of Cogni­ti­ve and Brain Sci­en­ces. In vie­len Arbei­ten erforscht er auch die Psy­che des Men­schen in einer Welt, die zuneh­mend von künst­li­cher Intel­li­genz durch­zo­gen ist.

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Teil 3: Whats­App, Insta­gram und Tik­Tok: Was geht Schu­le das an?

06.05.2025, 16:00 – 17:30 Uhr

Wie soll eine Erwach­se­nen­ge­ne­ra­ti­on Kin­dern und Jugend­li­chen einen kom­pe­ten­ten Umgang mit Inter­net und Smart­phones ver­mit­teln, wenn sie selbst ohne die­se auf­ge­wach­sen ist? Kin­dern und Jugend­li­chen feh­len häu­fig die Vor­bil­der in der Medi­en­nut­zung – und lei­der feh­len auch Schu­le und Eltern oft die Vor­bil­der in der Medi­en­er­zie­hung. Der Ein­fluss von KI und Social-Media-Kam­pa­gnen auf die Mei­nungs­bil­dung jun­ger Men­schen ist enorm – und nicht immer fak­ten­ba­siert. Doch was ist die Auf­ga­be der Schu­le? Was kann und soll sie leis­ten – und was gehört ein­deu­tig nicht in den Wir­kungs­be­reich der Lehrkräfte?

Moritz Becker ist Dipl. Sozialarbeiter/Sozialpädagoge. Neben smi­ley e.V. ist er Dozent der Nds. Lan­des­me­di­en­an­stalt (NLM) und ist zer­ti­fi­zier­ter Eltern-Medi­en-Trai­ner. Ralf Wil­li­us ist staat­lich aner­kann­ter Erzie­her, Dipl. Sozialarbeiter/ Sozi­al­päd­ago­ge, Infor­ma­ti­ons­päd­ago­ge (Jugend­in­fo­netz) und zer­ti­fi­zier­ter Coach.

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Fly­er Social Media Entschlüsseln
🤖 Grafik wurde mithilfe von KI erstellt.

Was kann KI in der Schu­le? Vor­trags­rei­he zum #Ler­nen­Mit­KI 2025/26

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Das The­ma künst­li­che Intel­li­genz (KI) ist noch immer aktu­ell und in aller Mun­de. In der 4. Auf­la­ge unse­rer span­nen­den Vor­trags­rei­he „Was kann KI in der Schu­le?“ wer­den Chan­cen der KI für Leh­re­rin­nen und Leh­rer sowie Mög­lich­kei­ten für einen Unter­richts­ein­satz von renom­mier­ten Refe­rie­ren­den auf­ge­zeigt und allen Inter­es­sier­ten näher gebracht.

16. Sep. 2025 – KI in der Grund­schu­le – Chan­ce oder Risiko?

Kris­tin van der Meer zeigt ganz kon­kret, wie sie Künst­li­che Intel­li­genz bereits heu­te im Grund­schul­all­tag ein­setzt … vom dif­fe­ren­zie­ren­den Ler­nen über Schreib­kon­fe­ren­zen mit KI bis hin zu krea­ti­ven Pro­jekt­ideen. Dabei geht es nicht um Zukunfts­mu­sik, son­dern um das, was jetzt schon mög­lich ist, kind­ge­recht, pra­xis­nah und inklusiv.

Kris­tin van der Meer ist Grund­schul­leh­re­rin in Bran­den­burg, KI-Refe­ren­tin und Mut­ter von vier Kin­dern. Ihr Schwer­punkt liegt auf selbst­or­ga­ni­sier­tem Ler­nen, Unter­richts­öff­nung und der sinn­vol­len Inte­gra­ti­on von KI in den Schul­all­tag nicht als Show­ef­fekt, son­dern als ech­te Unter­stüt­zung für Lehr­kräf­te und Kinder.

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28. Okt. 2025 – Prü­fungs­vor­be­rei­tung mit gene­ra­ti­ver KI?!

Gene­ra­ti­ve KI kann Schüler:innen bei der Vor­be­rei­tung auf schrift­li­che und münd­li­che Prü­fun­gen gezielt unter­stüt­zen. Der Vor­trag zeigt anhand daten­schutz­kon­for­mer Tools wie Schul­KI, Fobizz oder moin​.schu​le, wie Lehr­kräf­te Selbst­lern­kom­pe­tenz för­dern und auf indi­vi­du­el­le Lern­vor­aus­set­zun­gen ein­ge­hen kön­nen.
Im Mit­tel­punkt ste­hen pra­xis­na­he Ein­satz­sze­na­ri­en, in denen KI als Lern­coach Prü­fungs­si­tua­tio­nen simu­liert. Her­aus­for­de­run­gen wie Daten­schutz, Über­for­de­rung oder Bias wer­den dabei kri­tisch mit­ge­dacht. Der Vor­trag lädt zur gemein­sa­men Dis­kus­si­on über Chan­cen und Gren­zen ein.

Ben­ja­min Möbus ist wis­sen­schaftl. Mit­ar­bei­ter und Lehr­ko­or­di­na­tor im Fach Erzie­hungs­wis­sen­schaft an der Uni­ver­si­tät Vech­ta. Er ist gelern­ter Gesamt­schul­leh­rer und forscht aktu­ell zu digi­ta­len Medi­en in inklu­si­ven Set­tings sowie zu Kin­der- und Men­schen­rech­ten in Schu­le und Unterricht.

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18. Nov. 2025 – Demo­kra­tie­bil­dung und ‚KI‘

Deepf­akes, Agen­ten­sys­te­me und Emp­feh­lungs­sys­te­me for­dern unse­re Urteils­fä­hig­keit her­aus – zwi­schen Effi­zi­enz, Skep­sis und kri­ti­scher Refle­xi­on.
Anhand erprob­ter Unter­richts­bei­spie­le dis­ku­tie­ren wir, wie ‚KI‘ krea­tiv und kri­tisch im Unter­richt ein­ge­setzt wer­den kann, um Kom­pe­ten­zen zu för­dern, gesell­schaft­li­che Aus­wir­kun­gen zu reflek­tie­ren und demo­kra­ti­sche Bil­dung zu stär­ken.
Im Fokus ste­hen Open-Source-Alter­na­ti­ven und Wege zu digi­ta­ler Sou­ve­rä­ni­tät und inklu­si­ver Bildung.

Regi­na Schulz ist Gym­na­si­al­leh­re­rin und arbei­tet als Fort­bild­ne­rin im Bereich Fremd­spra­chen, Sek II, ‚KI‘ und BNE. Sie ist Fel­low des Digi­tal and Data Liter­acy in Tea­ching Lab (DDit­Lab) der Uni­ver­si­tät Ham­burg. Regi­na ver­öf­fent­licht ihre Unter­richts­ma­te­ria­li­en als OER, u.a. im digi​tal​lear​ning​lab​.de.

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20. Janu­ar 2026 – KI ver­ant­wor­tungs­voll nut­zen – Schu­len zukunfts­fä­hig gestalten

Wie gelingt die ver­ant­wor­tungs­vol­le Inte­gra­ti­on von KI in Schu­len? Im Vor­trag stellt Jörg Stei­ne­mann pra­xis­na­he Kon­zep­te zur struk­tu­rel­len, per­so­nel­len und unter­richt­li­chen Umset­zung vor. Er erläu­tert, wie Schu­len KI reflek­tiert und kom­pe­tent ein­set­zen kön­nen, um digi­ta­les Ler­nen zu stär­ken und kri­ti­sche Medi­en­kom­pe­tenz zu för­dern. Im Mit­tel­punkt ste­hen inno­va­ti­ve Ansät­ze für Unter­richts­ent­wick­lung, Fort­bil­dungs­mög­lich­kei­ten sowie kon­kre­te Bei­spie­le für eine trans­pa­ren­te und nach­hal­ti­ge Imple­men­tie­rung. Ein Vor­trag für Lehr­kräf­te und Schul­lei­tun­gen, die KI aktiv gestal­ten und effek­tiv nut­zen möchten.

Jörg Stei­ne­mann (NLQ Hil­des­heim, FB 53 Medi­en­bil­dung) beglei­tet Schu­len bei Medi­en­ent­wick­lungs­plä­nen, Schul­ent­wick­lung und Qua­li­täts­pro­zes­sen (u. a. QFBL, QDL). Er för­dert mobi­les Ler­nen, hybri­de For­ma­te und den geziel­ten Ein­satz KI-gestütz­ter Model­le für zukunfts­fä­hi­ge Bildung.

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26. Febru­ar 2026 – Ler­nen über KI im Informatikunterricht

Begrif­fe wie „Künst­li­che Intel­li­genz“, „Maschi­nel­les Ler­nen“ oder „Lar­ge Lan­guage Models“ begeg­nen uns täg­lich – doch was ver­birgt sich dahin­ter? Der Vor­trag zeigt, wie zen­tra­le Funk­ti­ons­wei­sen maschi­nel­len Ler­nens im Infor­ma­tik­un­ter­richt ver­ständ­lich, pra­xis­nah und schü­ler­ori­en­tiert ver­mit­telt wer­den kön­nen. Dabei wird auch deut­lich, wie infor­ma­ti­sches Hin­ter­grund­wis­sen dazu bei­trägt, Chan­cen und Risi­ken von KI-Tech­no­lo­gien reflek­tiert zu bewer­ten. Vor­ge­stellt wer­den dazu kon­kre­te Pro­jekt­ideen und erprob­te Unterrichtsbeispiele.

Dr. Anni­ka Eick­hoff-Schach­te­beck ist Leh­re­rin, Fach­be­ra­te­rin und Lan­des­ko­or­di­na­to­rin für Infor­ma­tik in Nie­der­sach­sen. Sie ent­wi­ckelt Unter­richts­ma­te­ria­li­en am Leh­rer­bil­dungs­zen­trum der Uni­ver­si­tät Göt­tin­gen und ist als Fort­bil­dungs­re­fe­ren­tin tätig.

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23. April 2026 – Gestal­ten­de Kri­tik: Wie geht der Ein­satz von KI „anders“?

Stu­di­en zei­gen, dass vie­le Schüler:innen ChatGPT und Co. als Such­ma­schi­nen nut­zen oder die gene­rier­ten Tex­te unkri­tisch über­neh­men. Dies zeugt von einem gro­ßen Ver­trau­en in gene­ra­ti­ve KI, das jedoch nicht immer ange­mes­sen ist. Um zukunfts­wei­sen­de Nut­zungs­wei­sen von KI-Tech­no­lo­gien zu för­dern, sind reflek­tier­te und kri­tisch-krea­ti­ve Ideen gefragt. In die­sem Input dis­ku­tie­ren wir Mög­lich­kei­ten, Schü­le­rin­nen und Schü­ler dazu anzu­re­gen, über ihre Nut­zung gene­ra­ti­ver KI nach­zu­den­ken und alter­na­ti­ve Nut­zungs­mög­lich­kei­ten zu erör­tern. Ziel ist es, gemein­sam Stra­te­gien für einen kri­tisch-krea­ti­ven und ver­ant­wor­tungs­vol­len Umgang mit KI zu ent­wi­ckeln, damit Lehr­kräf­te und Schüler:innen selbst­be­stimmt ent­schei­den kön­nen, wann und wie sie die­se Tech­no­lo­gien nutzen.

Feli­ci­tas Mac­gil­ch­rist ist Pro­fes­so­rin für Digi­ta­le Bil­dung in der Schu­le an der Carl von Ossietz­ky Uni­ver­si­tät Olden­burg und Lei­te­rin des Re:Labs. Ihre For­schungs­schwer­punk­te lie­gen an der Schnitt­stel­le zwi­schen digi­ta­ler Kul­tur und Bil­dung, mit beson­de­rem Fokus auf den ethi­schen, sozia­len und poli­ti­schen Dimen­sio­nen digi­ta­ler Tech­no­lo­gien im schu­li­schen Kontext.

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💾 Fly­er zur Vor­trags­rei­he „Was kann KI in der Schule?“

🤖 Titel­bild wur­de mit­hil­fe von KI erstellt.